2024年6月4日下午，一场聚焦教育高质量发展与育人方式变革的讲座在朱家角中学举行。此次活动由朱国君特级校长工作室和朱家角中学基础教育集团骨干教师能力提升培训班联合举办，特邀华东师范大学教师教育学院院长代蕊华教授担任主讲嘉宾。众多校长、骨干教师齐聚一堂，共同探讨教育高质量发展新篇章。

讲座过程中，代院长首先强调了高质量发展在中国教育领域的重要意义。他从工商管理学角度出发解读了质量的定义：产品的特性满足需求的程度。并表明教育质量具有客观性也具有适宜性。同时，它不同于农业、工业及普通服务业质量，具有显著独特性。

随后，代院长以干部培训基本原则和学校排名的标准为例论证了教育质量的界定不能单纯基于学生需求。并用三个不同质量观帮助在场学员们明确教育质量的定义。

一、内适质量：当下学习对未来学习的适应程度，即知识的发展。

二、外适质量：教育对国家发展、社会发展、民族进步作出什么贡献，即社会的进步。

在明确和理解教育质量的定义后，代院长从更公平、更可持续及更安全三方面详实地介绍了高质量教育体系的优势。并用三句话总结梳理了高质量教育发展面对的问题：应试教育、千校一面、负担过重。他表示，不能为了考试而把“应试”变成“应试教育”，要建设高质量教育体系，便要将传统的教育教学模式（班级授课制、分科教学及知识中心）转变为素质教育。要加快班级授课制在义务教育阶段的顺利转型，解决分科教学导致的知识割裂问题以及推进由知识中心向重实践、重体验的“做中学”模式改变。

接着，代院长通过“紧迫、全面、多样”三个关键词概括高质量教育体系的构建过程，并简单介绍了全面育人方式改革涉及的六个方面：

1、构建全面培养体系 2、优化课程实施 3、创新教学组织管理 4、加强学生发展引导 5、完善考试和招生制度 6、强化师资和条件保障

三、个适质量：对学生自身成长发展有何帮助、积累，即个人的自我成长。

接下来，代院长分享了三个关键词帮助学员们以正确的角度去理解教育质量。

一、全面：多方面去理解教育质量，不可用教学、考试、分数去片面地概括教育质量。

二、多元：基于不同的主体进行评价，能够适应不同差异，在信息化背景下实现以多标准去理解教育质量。

三、发展：用个人终生发展的眼光去看待教育质量。

最后，代院长用三句话归纳了构建高质量教育体系的新要求：关注人本、关注综合、和关注实践。

在讲座的最后，朱家角中学张臻校长再次向代院长的到来和分享表示感谢并再次强调：教育质量不等于教学质量，要以内适、外适、个适的观念，从全面、多元、发展的角度去理解教育质量的方方面面。